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苏州市职业大学：“3+1”奖励模式助力学生成长成才
来源：
学习强国、新江苏、理论之光
时间：
2024-10-23
访问量：
江苏学习平台
2024-10-21
根据江苏省教育厅办公室《关于进一步推进发展型资助育人工作的通知》精神，为不断提高资助育人水平，实现“家庭经济困难学生成长奖励制度全覆盖”，苏州市职业大学积极探索“学业奖励+创新激励+项目策励”和“荣誉鼓励”的“3+1”奖励模式，以“奖”补“助”，“奖”“助”结合，以“奖”代“助”，层层推进，多维奖励，充分激发家庭经济困难学生积极性与主动性，支持家庭经济困难学生全面发展成长成才。
学业奖励——以各类学业奖励为基础，奖励性强、以奖促学、让更多学生学起来
苏州市职业大学针对德智体美劳全面发展或在某一方面表现优秀的学生，设立有优秀学生奖学金、优秀毕业生奖学金和各类社会捐赠奖学金，每学年覆盖约35%家庭经济困难学生。
针对大一新生，学校正积极探索将入学教育与学生职业规划教育、大学生职业生涯规划课以及职业生涯节深度融合。
为引导他们积极进行自我规划，学校拟设立新生适应性励学金。针对大二、大三学生，设有一系列优秀学生奖学金，包含一、二、三等奖学金、学业突出奖学金、文明风尚奖学金、素养拓展奖学金、勤勉自强奖学金、社会工作奖学金等，针对毕业生还设有优秀毕业生奖学金。以各类学业奖学金为基础，辅以社会捐赠奖学金，对各年级学生进行学业奖励，以奖促学，鼓励学业基础薄弱的家庭经济困难学生积极学习、激励学业基础较好的家庭经济困难学生不断提升，进一步提高家庭经济困难学生学业发展成效。
创新激励——以实践创新奖励为补充，覆盖面广、以创赋能、让更多学生动起来
苏州市职业大学实施实践创新奖励，以切实发挥实践创新活动在成就学生中的作用，培养学生的人文科学素养、实践创新能力和综合职业能力。学生在校期间参加学术科技创新、专业技能竞赛、社会调查实践、职业规划与就业创业、文艺创作展演评比、体育竞技比赛等活动并获奖，均可获得实践创新奖励，每学年覆盖约20%的家庭经济困难学生。
该奖励涉及面广泛，和学业奖学金形成互补效用，能充分调动学生参赛的积极性，以赛促学、以创赋能，更好地帮助家庭经济困难学生实现自我发展和全方面的提升。
项目策励——以丰富育人项目为扩展，“菜单供应”“自主申报”、让更多学生亮起来
苏州市职业大学针对在校家庭经济困难学生开展系列发展型资助育人项目——“悦希计划”。“悦希计划”分为“能力素养培育项目”和“教育实践项目”两大类。
“能力素养培育项目”为学生提供“菜单供应”，全方位支持和服务学生，帮助家庭经济困难学生基于诉求主动匹配资助项目。目前已为学生开设“应用文写作、英语口语、计算机网络技术、摄影摄像、礼仪素养、文化之旅、体育美育、劳动塑造、应急救护、心理成长、职业规划、创新创业、核心就业能力”等课程。
“教育实践项目”支持学生通过项目申请、立项的形式开展研究实践，全流程跟进、支持学生的项目发展，并给与经评审合格的项目相应资金支持。为学生了解社会、回报社会和锻炼能力提供平台，让学生在开展科研创新、科技竞赛、志愿服务、社会调研等实践活动中，增强信心，培养学生独立自主和创新能力。
目前，“悦希计划”已顺利开展三期，覆盖约25%家庭经济困难学生，在为学生提供素养培育、项目支持的同时，也为他们搭建了提升自我、展示自我的舞台，使其可以锻炼能力、提高技能，助力其全面成长成才。
荣誉鼓励——以多样荣誉鼓励为导向，思想浸润、以点润面、让更多学生燃起来
苏州市职业大学积极开展各类荣誉评选活动，通过评选 “三好学生”“三好标兵”“优秀学生干部”“大学生年度人物”“优秀毕业生”“文明班级”“文明标兵班级”“文明宿舍”“文明标兵宿舍”等荣誉称号，为家庭经济困难学生树立起一个个鲜活的榜样。这些荣誉称号涵盖了个人与集体，从学习成绩到品德素养，从个人能力到团队协作，全面地考量学生的综合素质。通过公开表彰，隆重的仪式感让学生倍感荣耀，同时也激励着家庭经济困难学生奋勇向前。
除了各类荣誉评选，学校还组织开展各类文体比赛，舞台剧、主持人大赛、足球赛、龙舟赛等，鼓励家庭经济困难学生参与到各类比赛中去。
通过树立典范、浸润思想，激发他们不断挑战自我、超越自我的动力，促使他们以更加坚定的信念和饱满的热情去追求自己的梦想。
苏州市职业大学推行“3+1”奖励模式，积极探索实现奖励激励的全面覆盖，成功为家庭经济困难学生搭建起了一个人人皆有机会绽放光彩的舞台，让他们在追求知识、创新实践、参与项目和争取荣誉的过程中，不断激发自身的积极性和潜能，在成长的道路上披荆斩棘，以坚定的信念和昂扬的斗志去书写属于自己的精彩人生。
下一步，学校将继续坚持“立德树人”根本任务，以“家庭经济困难学生身心健康发展”为核心，持续完善“一体两翼三融合”苏职大资助服务体系，积极探索并拓展发展型资助育人新路径，从多个维度全力支持家庭经济困难学生实现全面发展、成长成才，将发展型资助育人工作作为“资助育人”的生动实践做得更细，落得更实。